摘录《正面管教》第一章“正面的方法”：
鲁道夫.德雷克斯：二十世纪中期以来发生的一系列重大的社会变化是造成孩子的变化的直接原因。这给了我们解决问题的希望。家庭破裂、电视泛滥、电子游戏、妈妈全职工作。
第一个重大社会变化是，今天的成年人已经不再给孩子树立服从和顺从的榜样。平等并不意味着完全相同。四个25分硬币和一张一元纸币完全不一样，但却等值。
另一个很重要的变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。包揽孩子遇到的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念——自己有能力把握生活中的起伏——的机会。然而却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和人生技能时，才能培养出来。
七项重要的感知力和技能：1、对个人能力的感知力；2、对自己在重要关系中的价值的感知力；3、对自己在生活中的力量或影响的感知力；4、内省力强；5、人际沟通能力强；6、整体把握能力强；7、判断力强。
与父母并肩做事、边干边学。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性。5
大人与孩子之间三种主要互动方式：严厉；骄纵；正面管教。
孩子们习惯于成年人惯有的回应。当我们改变回应方式时，孩子们可能会以夸张（更糟糕）的方式来试图得到他们所习惯的回应。这就是“踹饮料自动售货机效应”。
孩子们通常不会清醒地意识到自己在遭受惩罚时内心所作出的决定。大人更需要指导自己的行为造成何种长期效果，而不要被当时的短期效果所愚弄。
基于收到惩罚时所产生的这种感觉和潜意识中的决定，孩子们不可能形成积极的人格。正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
正面管教以相互尊重与合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。
孩子们更愿意遵从他们自己参与指定的规则。当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为又健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的重要的长期效果。